麻辣教师(1998)

其实看这部98年的老古董主要是因为看了rich man poorwoman里的小栗旬。之前看了一下小栗旬的花样男子和兽医杜立德，但都没看下去。倒是翻出这部他当配角的日剧。看了好久都没有发现他演了谁。在百度上看演员表，盯着”吉川升“三个字琢磨了半天，才醒悟原来是阿升啊！那时候小栗旬好小啊。只能这样感叹。

呀，说反町隆史这个麻辣教师吧。真是个问题老师呢。他一来，感觉所有人都不正常了。数学老师情绪崩溃，插花老师也不教插花了，体育老师也打学生了，反正所有典型的“大人“们都被这个非典型弄得心神不宁。但是啊，去哪找这么好的老师。他的立场，永远是学生。不管是他的话，他的行为，还是他的笑脸，他坚定的眼神，都能让人感动得昏天暗地，哭得泪流满面。这才是导师，教科书上的东西，谁都能教，技巧娴熟程度不同罢了。可是人生的导师，就是像鬼冢这样的，鼓励你去追求梦想，鼓励你去勇敢面对生活中的矛盾，鼓励你珍惜学校的时光，鼓励你去结交真正的朋友。

另，洼冢洋介真是花样美少年呢。

最近补完了漫画版，然后想着没事做就顺便把12版给补了。觉得不像一开始想的那么差，而且还算是不错的漫画真人版。然后，既然看了新版，那就把旧版给重看一次吧

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漫画连载于 1997年 ～ 2002年完结连载

旧版首播日期在1998-07-07。漫画没细查，大概也只连载到50话左右吧，神崎丽美（漫画中女主，冬月老师只能算是女二）是在54话出场，所以旧版直接把丽美给省略了。12集的剧情里开头遵从原作，特别是半夜跑去学校报到的情节也完整还原，还有叫出暴走族的片段也有还原，比较重要的事件都有重现到真人版里面。其中第5集是根据敕使川原优出场不多的房间环境进行推测改编的（漫画中的诱拐事件发生在中后期，鬼冢还中了四枪），改编算是中规中矩，符合人物形象。第7、8、9、11、12集是电视剧原创剧情，也算是编的符合人物形象性格。大圆满结局。

新版首播日期 2012-07-03。漫画早就连载完了，一共是25卷（200话）。这么多的故事集中在11集里播完比较困难，所以编剧挑了几个主要的故事，还把几个故事综合，还一集播两个故事。算是基本重现了主线剧情啦。不过开头先救吉川，再收服湘南十四日跑来客串的葛城美姬，再被理事长聘为老师，实在不能理解这个改编。后面的丽美被相泽出卖，跑去滑雪场自杀的剧情，被改编成和鬼冢串通装死骗老妈。。编剧是把丽美喜欢上老师的设定和剧情给直接改烂了。。。还有，冬月老师被班上女同学排斥抵制，后面冬月把主要闹事的女生锁在房间里喝酒抱怨的场景，改编成叫女同学摸胸，显示自己自卑……我去，好好的原版呈现不行吗，这个改编囧死了。然后，还有就是敕使川原诱拐冬月老师这么重头戏的剧情，直接删掉了，改成敕使川原变态地暗恋冬月，为了她惩罚女学生而已，你都这么变态的暗恋了，你不诱拐好意思吗！！！！

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旧版最成功的就是角色的挑选了。反町隆史够帅但是不够痞，剧情里不够粗鲁不够粗暴，没有漫画里面那种乱来又直接的解决方式，反倒变成了说教式。其他人例如冬月，敕使川原，还有各个学生都很成功。虽然男学生里帅哥不少，例如 洼冢洋介 / 小栗旬 之类后面挑大梁的角色。但是都没抢走主角的风头。还有龙二和玡岛合二为一的藤木直人也发挥了另一面。最可惜的是演女学生的几个人都没能红起来。
其实旧版的麻辣教师最刷存在感的是竹野内丰

新版主打男主角色贴近原作为卖点，但是那一撇胡子能不能刮掉啊，看着超别扭的，然后在里面连暴走族都没叫出来过（好象是有一次，忘记有没有了），就一直只会挥动拳头作势。至于其他角色，龙二太高富帅了吧，这种形象你能想象以前是八字蹲的暴走族？不能吧。玡岛形象也偏帅，总的来说还算符合原作，演的够猥琐。理事长黑木瞳扮相都没老过，演冬月老师更适合。冬月老师形象不像老师，可能导演都发现了，能少出现尽量少出现。至于学生呢，人物的角色故事互换真够无语的。最重要的收服丽美的剧情完全没有讲到，丽美一开始就变成了鬼冢派，把一个IQ200的天才少女拍成了花痴…菊地这个一开始的鬼冢派，一直腹黑的形象出现，直到最后才跳成鬼冢派，然后村井突然从热血无脑男变成了电脑高手，那是菊地的设定好吧，不要乱用，设定乱用也就算了，到后面的SP3根本忘记村井会电脑而且蛮聪明的设定，还需要在模拟考作弊…比较好的选角只有内山田的演员，演得最好的也是他了吧。其他的学生太路人了…朋友又太高富帅，鬼冢被抢尽风头。

特别一提，演神崎丽美的本田翼演技烂到爆表啊，不过因为在新版里面基本是一副三无少女脸，居然还被封为女神…………

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总的来说，旧版在故事不足的情况下，把漫画真人化还拍成经典，就已经是很成功的了。8.5分

新版在故事太多的情况下，只能打男主神似牌，故事太多太乱，编排不够好，虽然把故事都讲了，但是有点不知道怎么，就是一副很混乱的剧情。7.5分

面对外面准备拆迁的推土机和蜂拥而至的家长和记者，鬼冢英吉在教学楼上和学生们一起燃放烟花庆祝武藏野圣林学院的校庆，我看到这一幕，被深深地感动了。《GTO》不过是一个青春的童话，但许多幕场景都让我饱含泪水，让我感怀起正在消逝的青春岁月。我在校内的“电影”应用里写下了相当直接的感受：“每个人的青春里是不是都渴望有这样一个老师？”
《GTO》是一个现实中难以存活的“神话”，我们很难想象一个九流大学的毕业生可以有执教名牌中学的机会，遇到对他有知遇之恩的理事长，一再成功挑战森严的等级秩序，始终能给各种各样的“问题学生”以温情和感动。尽管从职业素养的角度看，鬼冢英吉离达标十分遥远，但他对“教育”的理解却绝对超出常人。他懂得“教育”是以人为本位的，在他心目中学生永远是第一位的，正因为如此，他才能够超脱于个人的名利与荣辱，成为学生利益的忠实代言人。鬼冢英吉在痛打辱骂学生”人渣“的训导主任内山田后怒斥他：“如果这样称得上是教育，那我宁可不当什么狗屁老师！”他也对企图拆毁圣林学院牟取私利的教育部高官藤堂和神商学院校长神村说：“就算校舍没了，圣林学院还是不会消失，就算在晴空之下或在哪里，都一样可以上课，只要有老师跟学生，这才叫教育。不是吗？”也许，自己现在这个年纪不比七八年前和鬼冢的学生一样的年华，可以在充满对未来向往的高中里指点江山，挥斥方遒而无所顾忌，但就像鬼冢对大岛知高子所说的那样，“你老说大人很肮脏，可是不久的将来，你们也会变成肮脏的大人”，教育是一种真纯的理想，在我最渴望公平、正义、善良和美好的青春里，也曾有过像鬼冢一样有着正直人格的老师温暖过我的内心，融进了我的血液，让我树立起对这个社会的希望，但我不知道以后的我会不会在个人生计的柴米油盐中，“变成肮脏的大人”或者面对“肮脏的大人”时惟有无知觉的麻木不仁。记得前些日子在图书馆看1949年以前的《川大校刊》，在人们的认知里被赋予了强烈“党化”色彩的校长程天放在川大第十一届毕业典礼上也说过极为神似的一番话：“过去眼见许多青年，在学校的时候，诟病社会腐化，等到他本人投身社会不久，为社会所同化，其腐败之情形，尤有过之”“我希望诸位于社会以后，最好能转移风气，至少亦当不为社会风气所转移”“我很盼望毕业到学校以后，一样如在学校的时候，继续研究学术”。在这个意义上说，真正成功的教育决不仅仅只是批判社会丑恶的道德立场，更需要注入怎样固守信念、坚持操守、不随波逐流的实践哲学，否则，教育也终将逃脱不了目睹一个个纯洁的孩子“变成肮脏的大人”的宿命。有人说，教育是历史与灾难的赛跑，而鬼冢英吉给我们演绎的教育更像是在理想与现实中保持适当的张力，既不放弃理想，也不脱离现实。《GTO》看似幽默搞笑解构颠覆，但却深深植根于对战后日本历史未来走向的现实思考，《菊与刀》中揭示的战前日本附着在传统社会结构上的国民心态，在很大程度上延续到了战后，一个真正民主的日本仍然是人类学家写在纸面上的理想，整个社会的等级制度依旧严格，官僚与财阀的联盟依旧主宰整个社会，哪怕是一个中学，也逃不掉社会大氛围的浸染。鬼冢英吉的出现，本身就是对现存秩序的反抗，他蔑视统治这个社会的权威，挑战这个社会不合理的制度，呼唤日本民族更多的个性解放和自由发展，而训导长内山田、年级主任中村等人，则象征着老迈僵化的既得利益者，而最后两集出场的腐化专断的教育部高官藤堂，则让我们看到了困扰日本社会多年的痼疾“黑金政治”。当利欲熏心的内山田被藤堂戏耍后终于痛定思痛，彻底反省，隔着铁丝网对全日本的电视观众呐喊“我以为是通过我们这一代的努力，才会造就这么丰富的日本，社会才会这么富庶的时候，没想到我错了，现在的日本，根本一点也不丰富，非常的贫穷，现在应该是我们把自己创造的不当法律、不正确的政权推翻重整的时刻了”——编导所努力寻找的，正是创造了战后日本“黄金时代”的创业者们与个性张扬、想“走自己的路”的新一代们在日本未来发展方向上的共识，因为未来既需要从曾经的辉煌中寻找重新出发的精神力量，也需要青年人能勇敢地把责任扛在肩头。而归根结底，要靠社会与教育的良性互动。尽管教育本身是这个社会的一部分，不可能不受到校园围墙以外的社会的影响，但我们都期待教育能成为这个社会永不沉没的孤岛，培养出的人才能转移一时社会之风气，而不为一时社会风气所转移，把理想的旗帜和前进的希望，带给孤岛以外的地方。就像台湾大学李嗣涔校长所说的那样，“学生具有良好的品性，社会的良心堡垒就更加坚固”。我由衷地希望，在我们的学校里，能培植出创造、容忍和鼓励“麻辣教师”的土壤，不再有视“差学生”为“人渣”的老师和学生。
前些天在网易博客上看了一篇罗永浩的自述，他说：“我做了教师以后，有些和我一样生长在小地方的学生来信说，他们在身边找不到能沟通交流的朋友，感到很孤独。而且到处都是善意地摧残他们的长辈，整天打击他们拒绝同流合污的信念，搞得他们开始有点怀疑自己的坚持和这种坚持的价值了，问我如何保持饱满的情绪和旺盛的斗志。对于孤独的问题，我想限于条件，只能用读书的方式来解决，至于肯定自己的坚持和价值，我自己长大的时候自我调节的方式及过程大概是这样的：
我不断听到那些在人品和能力上都让我由衷鄙视的长辈们对我说，你不要生气，中国的事儿就是这样，你生气也改变不了的，其实你到哪儿都一样，一定要学会适应环境，你不要太较真儿了，差不多就行了，你这样的态度到哪儿都吃不开......这种话听得多了，我就慢慢明白了，哦，原来我是一个正直的，对是非善恶感受强烈的，有理想，有追求，有原则的热血青年。
过了些年，这些长辈们再次见到我的时候又惊讶地说，咦？你怎么和小的时候一模一样？一点都没变？奇怪，你还是这个臭德行怎么没被人搞死？嗯？听说你小子混得还挺好？我劝你还是小心点吧，你这么臭得瑟没什么好下场......这种话听得多了，我又渐渐明白了，哦，原来我是一个正直的，对是非善恶感受强烈的，有理想，有追求，有原则，有坚持的热血青年，并且还是个聪明的，有勇有谋的热血青年^_^”。
   我想说，这也是我的愿望。如果让我用全部的良知换取无上的荣誉和地位，我宁可选择一事无成，因为我永远都会记得，在我涌动着美丽理想的年轻生命里，有位老师曾经让我的青春绽放过绚烂的烟花。
谨以此文，献给我永远的GTZ——承德一中2002~2003学年高二（11）班班主任张会老师。

看这部电视的时候，是我初中毕业的暑假，我刚刚考上师范。彼时我还很傻很天真，相信我虽然改变不了世界但是至少坚持自己。我说，我要做一个理解学生的老师。 比如早恋啦！那时学校把这个问题看得相当严重，老是捕风捉影。初二时班主任扣留了我们的信件，那时候么有手机，也不能上网，同学间联系主要就是靠写信嘛！我同桌是资深不良少女（也就是校外关系比较复杂而已），对此非常不满，据说是找班主任要了很多次信未果，吵起来了，班主任一怒之下把信全撕了，还淋了水。虽然我不是亲见，但听着同桌绘声绘色怒不可遏的讲述，也不免忿忿。心说，呃，这不是犯法么？ 有次死党跟我讲他们学校，开了批斗大会，原因是一男生写了情书给女生，被老师没收了，在集会上当众读了出来。据说男生受了处分，可是怎么想该处分的也是学校啊！ 总之，要是我当了老师，我是绝对不会这么伤害学生的，当时我这么想的。 所以，很时候很崇拜鬼冢，多么可爱多么强悍多么温柔的老师啊！ 可是做了老师才明白，这世界上不可能有鬼冢，起码中国不可能有。 中国没有那么好的环境啊！普通的一线教师，那是块地毯，谁都能来踩一脚。 家长踩。 领导踩。 同事互踩。 例子就不举了，两面三刀的事儿我亲历过，不过至今我也不知道到底是谁在拉我的脚，只能怪自己，有些事知道不对就不要去做，免得授人以柄。那些事和尚做得，你阿Q是做不得的。 做老师，尤其是班主任，委屈得很啊！现在学生是老大，你打不得骂不得。有老师骂了学生一句笨蛋，就被告到教育局通报批评了。我同学说他们班有个学生三年级了还会在上课时间忽然爬到桌上去唱歌。这种学生扰乱了课堂秩序你不但说不得，他要是从桌子上摔下来还得追究你的责任。sy小学特别为这种学生准备了思过室，不能罚站不能打骂不能赶出教室，所以就请你去特别教室，结果被学生家长告了，说是剥夺了学生的听课权利，说起来确实很有道理，但是他在教室里就是剥夺了其他学生的听课权利啊！当了老师才明白，不是每个学生都能讲道理的，傻B是存在的！你真想那你的满腔热情去融化他的心，你有精力么？你的其他学生就活该被忽略？ 同事说，这时候你就想，不是你的孩子，管那么多干吗！他爱干吗干吗，她爸妈都不着急，你急个什么劲儿。 你说家长不管吧，还真是不管。五年级有一学生，走过他身边一阵恶臭，据说是上厕所从来不用手纸的，整个人脏的不像话，这怀疑他父母是否健在。有学生家庭作业没做完，跟家长沟通数次无效，放学后被留下来补作业。家长来接，老师说明了一下情况，但是老师一转身，家长就把学生接走了，第二天，作业仍然没有完成。 可是他其实也有管的。同学间打闹，要是一不小心磕着碰着，反应不是一般的快啊！立马就来学校追究责任了。学的好了，有成绩了，是孩子聪明，学习差了，那是你老师不会教~~~~弱者啊！你的名字叫老师~~~~~ 怪不得现在有心理问题的老师越来越多了，一方面在学生和家长的要求越来越多越来越苛刻，你得时时看着脸色，一方面领导的管理水平却上不去，使唤起你来毫无艺术感，尽管他们或许读教管已经读到研究生了，可是课本里的知识好像一点也不会运用到平常的管理里面来，你只觉得两面受气，不变态也难！ 最后 感叹一句，现在的学生，真是越来越彪悍了！ 今儿去上课，一年级，他们语文有口试，老师忙得很，没时间，就占了一下美术课，叫几个学生去考试。虽然学生进进出出我也很不爽，不过到底不敢说什么，谁知有一学生被点到名时，居然充耳不闻，继续画画，同学以为他没听到，提醒数次，他不耐烦道，我干吗要去？~~~~~~~~

之前看的都是配音版,现如今在YOUKU看到原音.
感觉与反町隆史的距离似乎又拉近一步.

距离想要靠近,需要能听到本人的声音才行.

十年过去了,感动依然未变!!!

我必须承认，支撑我看完整部日剧的根本动力，是洼冢洋介。

鲜看日本的剧集，总是嫌剧情太拖沓人物性格太夸张，带着很强烈的漫画表现手法而没法坚持看完。因而GTO是我第一次看到洼冢，他刚出场时，我眼前登时一亮，却也尚未到沦陷的地步。顶多是抱着“这个骚年长得真不错！”的心态，每逢他的镜头，就看多两眼，再两眼，结果越看就越是欢喜。洼冢洋介不及反町的硬气俊朗，却是带着少年所特有的颀长清秀，干干净净地拎着电脑包站在一角，不显山露水，但总能一点点地吸引到他人的目光。

菊地这个角色，聪明，自负，冷静，带着旁观者的清醒，却时常在优等生的面具下流露出眉目间的嚣张。瞧不起老师，更瞧不起学校，在头两集里我都以为他就是最终boss了。智商上的优越不仅给了他跋扈张扬的资本，也让他把自己孤立在众人之外，画地为牢，不愿与所谓的凡人有所交集。讽刺他人时勾着嘴角，没有多明显的表情，却能让人一眼就看出暗藏的不屑。
刚开始时，这样的菊地并不让我动容。
只是越到后来，他开始与同学接触，开始接纳鬼冢，一点点放下了旧日的身价。而此时那眉间的笑意，则越发地让我着迷起来。
骄傲，自信，未曾气馁，针对那些陈腐教师时的蔑视，在喧闹中率先走进了鬼冢的课堂。
英俊而自负的少年。

如果说菊地的人设本身就是成功的，那么洼冢洋介的出演则是让他成为全剧的亮点。在一堆夸张得几乎要上天入地的演技里，洼冢不温不火，恰到火候，一举一动都带着理智的自持，像是抽离于外。把菊地这一角色的特点展现得淋漓尽致。
最先认真地留意到他，是在第二集菜菜子去他家做家访。洼冢挂着一副天然无辜的表情，若无其事地表现出他的腹黑内质。如果说反町的嚣张是摆在光天化日之下毫不遮掩，那么洼冢则是将菊地骨子里的傲气藏在言笑里，扬眉间才不着痕迹地流露出来。他所有认真的或诚恳的表情，明明没有太大的变化，却能轻易让人捕捉到那细微的鄙夷和嘲笑。
洼冢的演技压在他的双眸底下。看似平淡，却足以惊艳。
        
而这个总是穿着宽大衬衫的少年，面对鬼冢的挑衅也不过是耸耸肩，不在意地笑了。他是公认的天才，头脑清晰做事条理，近乎全能，因而骄傲得看不起别人。他太早熟了，年轻人的无知无畏被他用教科书里的知识埋了起来。老练，世故，所以不屑于去交朋友，所以与这世间无法相处。可是这样的菊地，听到鬼冢说“你根本无法教我任何东西”时，似笑非笑的轻蔑彻底从他的脸上消失了。
那是菊地第一次被人真心实意地同情着吧。
“希望你能喜欢现在的自己。”
        
羡慕吗。
像鬼冢那样无所畏惧、义字当头的活着。
遵从内心的冲动像笨蛋一样毫不掩饰地活着。
轻易地就能和别人结交为友。
        
即使菊地被鬼冢所打动，回到了学校，他依然带着长久以来的骄矜。
只是随着时日渐长，像是打开了一扇窗，菊地平日冷淡的面容上，慢慢地浮现出一些柔和的神情，开始用“朋友”的角度打量着这个世界。
记忆最深刻的一个地方——是在第八集，PDA代表和菜菜子发生了冲突，只有他扬了扬眉，叹口气，率先起身打算离开。不过当他留意到教学楼外的身影时，竟也抑制不住地转过身来，第一次看见他如此兴奋。
随后，做了个挤眉弄眼的鬼脸。
菊地的神采逐渐鲜明起来。不再掩饰的笑容，被鬼冢搞得无奈皱着眉苦笑，隐忍而不屑的瞥了眼那些所谓教师，以及在众人背后流露出浅淡的暖意。
他从最初鄙夷地说着“我本来就不属于这个学校的”，到最后，这么骄傲的一个人，却跪在别人面前为鬼冢求情。他的不择手段，并不是要用一些阴暗下流的计谋，而是甘愿舍弃自身的傲骨，屈膝下跪。
为了一个始终站在学生立场考虑的流氓似的的教师。那个他刚接触时，评价是“智商比想像中要低”的鬼冢。
        
作为菊地的洼冢，已是我梦中最理想的少年。
        
……就这样结束的话好像哪里不对，但我实在写不下去了（抹泪。好久没有这么认真地喜欢上谁了，上一次还是好几年前的夏目，而这几天洼田那张脸秒得我神魂颠倒菊地的人设也萌得我心肝发颤……翻了下评，竟然没有人单独写洼冢，就忍不住要写封情书给他（喂）。
其实在我看来，GTO吐槽点还真不少。而且在十年后的今日看，很多手法和剧情都稍嫌幼稚。但是，整部剧集所传达出来的信息，即使此时已被人翻来覆去地拍到烂，我依然无法抑止地被鬼冢和他的学生们所感动,哭得不可收拾。
说不清原因，只能猜想大概是因为鬼冢是在用生命地爱着他的学生，即使他下流又痞子。
        
只要梦想在，就能前行。